A Propos de l'OMAF

Cibles, Objectifs, Activités, Organisation et Fonctionnement

Nos Cibles

Enfant ou jeune en situation de vulnérabilité

Nous entendons par enfant ou jeune en situation de vulnérabilité tout enfant ou jeune dont l’épanouissement de son plein potentiel intellectuel, physique, mental et spirituel est susceptible d’être fragile du fait de sa condition sociale, économique, sanitaire ou environnementale.
Partant de cette définition nous pouvons citer de manière non exhaustive les enfants et les jeunes issus des familles pauvres et démunies, les enfants déplacés internes de la crise sociopolitique des régions du Sud-Ouest et du Nord-Ouest, les orphelins de guerre des actions de Boko Haram des régions de la partie septentrionale, les enfants BAKA de la région de l’Est, les enfants vivants avec un handicap. 

Les enfants à risque d’exclusion scolaire

Nous définissons comme enfant à risque d’exclusion scolaire, chaque enfant exposé à toute difficulté ou discrimination dans l’accès à l’école en raison de sa condition physique ou mental, son sexe, ses convictions ou son appartenance à un groupe socio communautaire donné.
Dans ce registre nous énumérons les enfants vivant avec le handicap, ceux issus des groupes sociaux minoritaires ...etc. 

Les jeunes à risque d’exclusion socioprofessionnelle

Nous considérons comme jeune à risque d’exclusion socioprofessionnelle tout jeune en situation de vulnérabilité exposé aux difficultés d’accès à l’emploi stable et décent pour défaillance de qualification professionnelle.

Le Bureau exécutif

Les bureaux régionaux sont composés des délégués régionaux et des responsables des structures bénéficiaires.
Le Bureau Exécutif est élu par l’Assemblée Générale et est composée des membres suivants:

Anastasie NNANGA Epse AYISSI
Anastasie NNANGA Epse AYISSI
Présidente

Enseignante de profession et Fondatrice des œuvres sociales

Judith NDEMNDOH épse NJENDOH
Judith NDEMNDOH épse NJENDOH 
Vice-Présidente

Enseignante de profession et Fondatrice des œuvres sociales

Laurentine LETONO KEDE
Laurentine LETONO KEDE
Sécrétaire Générale

Enseignante de profession et Fondatrice des œuvres sociales

Marie J. NGABENA Epse ONANA
Marie J. NGABENA Epse ONANA
Trésorière

Fondatrice d’école et des œuvres sociales


Victorine DJEM Epse WAKELAK
Victorine DJEM Epse WAKELACK
Commissaire aux Comptes

Enseignante de profession et Fondatrice des œuvres sociales

Marie A. MBALA Epse NKOMBA
Marie A. MBALA Epse NKOMBA
Censeure

Enseignante de profession et Fondatrice des œuvres sociales

Objectif global

Contribuer à l’amélioration de l’équité et l’inclusion dans :

- L’accès à l’éducation de qualité des enfants en situation de vulnérabilité ou à risque d’exclusion scolaire ;
- La formation professionnelle et l’emploi stable et décent des jeunes en situation de vulnérabilités ou à risque d’exclusion professionnelle. 

Objectifs spécifiques

- Scolariser les enfants en situation de vulnérabilité ou à risque d’exclusion scolaire ;
- Améliorer les conditions et le cadre d’études des enfants en situation de vulnérabilité ou à risque d’exclusion scolaire ;
- Appuyer la formation et l’insertion socio-professionnelle des jeunes en situation de vulnérabilité ou à risque d’exclusion socio-professionnelle ;
- Promouvoir l’égalité de genre dans l’éducation, la formation et l’insertion professionnelle de la jeune fille.

Les Activités

- Identifier les enfants en situation de vulnérabilité ou à risque d’exclusion scolaire ;
- Assurer le paiement de la scolarité des enfants en situation de vulnérabilité ou à risque d’exclusion scolaire ;
- Créer des dispositifs d’offre de la gratuité des scolarités aux enfants en situation de vulnérabilité ou à risque d’exclusion scolaire ;
- Mobiliser les ressources nécessaire au paiement de la scolarité des enfants en situation de vulnérabilité ou à risque d’exclusion scolaire ; 

- Octroyer les fournitures scolaires aux enfants en situation de vulnérabilité ou à risque d’exclusion scolaire ;
- Assurer la ration et le transport scolaires aux enfants en situation de vulnérabilité ou à risque d’exclusion scolaire ;
- Doter les écoles OMAF d’infrastructures, d’équipements et de matériels modernes inclusifs ;
- Renforcer la capacité de personnels enseignants des écoles OMAF sur l’encadrement spécifique propre au milieu d’éducation inclusive. 

- Identifier des jeunes en situation de vulnérabilité ou à risque d’exclusion socio-professionnelle ;
- Assurer le paiement de la pension académique ou des frais de formation des jeunes en situation de vulnérabilité ou à risque d’exclusion socio-professionnelle ;
- Nouer des partenariats avec des entreprises pour les stages académiques et professionnels ;
- Mobiliser les ressources en faveur des jeunes formés en vue de leur installation professionnelle ;  

- Scolariser la jeune fille ;
- Motiver et intéresser la jeune fille aux filières scientifiques, technologiques et particulièrement aux TIC ;
- Stimuler l’éducation et l’intégration des cultures de l’informatique et du numérique par les femmes et des filles ;
- Former les femmes et les filles dans les domaines économiquement porteurs du secteur informel ;
- Mobiliser les ressources en faveur de l’installation professionnelle des femmes et des filles. 

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Les Difficultés rencontrées

  • Au plan humain le personnel permanent qui s’active au jour le jour pour le fonctionnement ; la présidente, la secrétaire exécutive ; le coordonnateur de projet et programme ; les chargés de liaisons entre l’école et les familles ; les délégués des régions qui sont chargés des liaisons entre le bureau national et des structures bénéficiaires des régions. Ce qui fait en tout, 18 personnels dits permanents, 10 volontaires et 10 bénévoles. En effet, l’effectif du personnel permanent étant limité, plusieurs activités n’auraient pas été réalisées sans le concours des bénévoles et des volontaires.
  • Au plan matériel, le déficit des moyens de transport et outils de communication ont limité la visibilité de notre action. A cela s’ajoute le manque de matériel roulant pour les descentes de terrain pour les visites des familles qui vivent dans les quartiers à accès difficiles.
  • Au plan financier, les ressources financières limitées imposent l’exécution des activités dans des conditions extrêmement difficiles. Un surplus de sacrifices et d’efforts supplémentaires s’imposent, ce qui rend la tâche bien plus ardue.
  • Au plan social, nous sommes toujours confrontés à des situations qui nous obligent de prendre la place de parents des enfants qui ont perdu leurs deux parents;
  • Cas des enfants pygmées qui vivent en brousse, nous sommes appelés à les habiller, soigner, éduquer, pendant le séjour qu’ils sont à l’école. Certains pygmées sont installés le long des axes routiers, la plupart regagne la brousse, certains pour la chasse et la cueillette abandonnant ainsi l’école. Certains ne reviennent plus, et pour ceux qui reviennent il faut tout recommencer à zéro; 
Enfants Baka

Les enfants Baka dans leur campement.

Enfants Baka

  • Au plan de l’inclusion, nous avons des difficultés énormes à cause de la non existence des infrastructures inclusives pour les enfants démunis avec handicap.
  • Nous avons des difficultés pour l’insertion socio-professionnelle à la fin de leur cursus scolaire, fin du secondaire ou supérieur;
  • Nous avons également les difficultés d’intégrer ces enfants dans des grandes écoles professionnelles et l’enseignement supérieur;
  • Certains villages sont éloignés des écoles dans des zones d’accès difficile, cela nous cause d’énormes soucis pour les enquêtes à domiciles de certaines familles.
  • Enfin parmi tous ces enfants il y a ceux des réfugiés qui vivent dans une grande précarité, nous avons de sérieux problèmes pour couvrir les besoins de toutes ces entités.

Pour arriver dans ces villages il faut traversé par pirogue sans moteur, il n’y a pas de pont par exemple

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